Когнитивная Наука

Русский перевод брошюры Toby Young, Prisoners of the Blob: Why Most Education Experts Are Wrong About Nearly Everything. Civitas, 2014. В «Пленниках Блоба» Тоби Янг разбирает идеи, которые, по его мнению, определяют прогрессивный образовательный истеблишмент: приоритет универсальных навыков над предметными знаниями, обучение, «ориентированное на ребёнка», самостоятельное открытие и недоверие к прямому обучению. Отдельные главы посвящены когнитивной науке, «переносимым навыкам», Кену Робинсону, романтизму и классическому либеральному образованию. Открыть русский перевод в PDF (44 страницы) ...

От редакции. Статья Барака Розеншайна — один из наиболее известных практико-ориентированных текстов о преподавании. В ней автор объединяет выводы из трёх линий исследований: когнитивной науки, наблюдений за работой эффективных учителей и исследований педагогической поддержки при освоении сложных задач. Розеншайн описывает повторяющиеся элементы эффективного преподавания: актуализацию уже изученного, подачу нового материала небольшими шагами, моделирование, большое число вопросов, проверку понимания, руководимую и самостоятельную практику, а также регулярный обзор материала. Коротко Начинайте обучение с краткого возвращения к тому, что ученики уже изучали и что потребуется для нового материала. Представляйте новое небольшими шагами и после каждого шага давайте возможность применить изученное. Используйте модели, разобранные примеры и руководимую практику, прежде чем требовать полностью самостоятельной работы. Задавайте много вопросов и постоянно проверяйте понимание, а не ориентируйтесь только на ответы самых активных учеников. Возвращайтесь к материалу через время: регулярное повторение и практика помогают сделать знания более доступными и автоматизированными. Перевод статьи: Barak Rosenshine. “Principles of Instruction: Research-Based Strategies That All Teachers Should Know”. American Educator, Spring 2012. Иллюстрации в оригинале: James Yang. ...

От редакции. В этой статье когнитивный психолог Дэниел Уиллингем разбирает понятие developmentally appropriate practice — «практики, соответствующей развитию». Он задаётся вопросом, можно ли по возрасту и стадии развития ребёнка точно определить, какое содержание он способен усвоить и чему его стоит или не стоит учить. Уиллингем рассматривает наследие Пиаже, данные о вариативности детского мышления и зависимость результатов от конкретной задачи. Главный практический вывод статьи — не стоит слепо доверять популярным «таблицам готовности». Хотя возраст важен, возможности ребенка зависят не только от него. Огромную роль играют прошлый опыт, контекст, поддержка взрослых и сам процесс обучения. ...

Перевод статьи Daisy Christodoulou «When are pupils cognitively ready to learn?» (27.09.2013). Оригинал: https://daisychristodoulou.com/2013/09/when-are-pupils-cognitively-ready-to-learn/ Когда ученики когнитивно готовы учиться? Пару недель назад разгорелся спор о том, когда детям следует начинать школу. Группа академических исследователей направила письмо в The Telegraph, утверждая, что «всё более раннее начало формального обучения» может лишь нанести «глубокий ущерб самооценке и учебным установкам целого поколения детей». В The Telegraph Питер Тейт, руководитель Sherborne Preparatory School, поддержал позицию академиков и заявил, что «настоящая трагедия — это отказ признать концепцию готовности в образовании. Порой задаёшься вопросом, есть ли у тех, кто направляет этот несущийся поезд сумасбродных образовательных идей, хоть какое-то представление о Пиаже и стадиях развития — или вообще о том, как учатся дети». ...

От редакции. Это перевод полемической статьи Дэвида Дидау. Термин «нео-прогрессивизм» используется самим автором для обозначения определённого набора позиций в британской образовательной дискуссии и не является нейтральной или общепринятой научной классификацией. Дидау начинает с целей, с которыми, по его мнению, согласны участники спора: социальная справедливость, критическое и творческое мышление, способность сотрудничать и решать проблемы. Расхождение он видит в средствах достижения этих целей. Центральный аргумент текста состоит в том, что развитое мышление опирается на знания, а школа особенно важна для тех детей, которые не получают сопоставимый объём культурных и предметных знаний вне школы. ...